Экологический кризис является отражением современного кризиса культуры, охватывающего весь комплекс взаимодействия людей друг с другом, с обществом и природой. Еще 22 года назад, в 1987 году Конференция ООН «Человек и окружающая среда» в Стокгольме выдвинула идею о «невозможности решения экологических проблем без изменения мировоззренческих установок о месте и роли человека в природе». Стратегической задачей подразделений ООН, прежде всего ЮНЕСКО, стало создание “глобальной сети образования”. Экологическое образование имеет универсальный, междисциплинарный характер, поэтому оно должно войти в содержание всех уровней, как основного, так и дополнительного образования. Признано необходимым, чтобы все школьные программы включали знакомство с глобальными экологическими проблемами, формировали понимание взаимосвязи между человеком, обществом и природой в глобальном масштабе. При этом подчеркивалась роль различных религиозных и духовных учений мира как образцов понимания единства человека со всей природой, которое выражается словами Е.П. Блаватской: “Вовсе не нужно признавать существование какого-либо специального бога или божества. Необходимо лишь поклоняться духу живой природы и стараться соединить себя с ним”. В докладе Международной комиссии по окружающей среде и развитию (комиссии Г.Х.Брундтланда) впервые сформулирована концепция устойчивого развития. Неразрывная целостность экологического образования с нравственным воспитанием подтверждается и современными исследованиями.
