Данная монография рассматривает широкий круг проблем, связанных с различными аспектами воздействия информационно-коммуникационных технологий на сферу воспитания. На основании анализа обширного круга научной литературы автор обосновывает понимание феномена виртуальности как разновидности социальной реальности. С этой позиции рассматривается широкий круг проблем виртуальности и социального воспитания: особенности ИКТ, основанных на работе ubicomp-интерфейсов, особенности функционирования сетевых сообществ и виртуальных проекций организаций, различные аспекты организации социального опыта воспитанников в виртуальной реальности. Монография содержит большое количество материалов и примеров, ориентированных на использование в практической деятельности. Монография может быть интересна широкому кругу читателей: специалистам, студентам педагогических специальностей, работникам образовательных учреждений.
В современном обществе интенсивно развивается сфера информационно-коммуникационных технологий. В последние десятилетия они прочно связаны с компьютеризацией. Цифровые технологии принесли интерактивность в сферу масс-медиа. Интернет для значительной части человечества стал повседневной реальностью. Термин «информационное общество» из научного превратился в общеупотребительный. Компьютер, наряду с телевизором (а иногда и вместо него) появился во многих семьях. Социальные сети собирают десятки миллионов членов. Рынок компьютерных игр составляет миллиарды долларов. В отечественных школах появилась учебная дисциплина «информатика». Все крупные вузы предлагают своим слушателям различные формы дистанционного обучения. В качестве исследовательских проектов отрабатывается перенесение различных форм e-leaning в среднюю школу. Количество различных учебников и учебных пособий, посвященных информационнокоммуникативным технологиям в образовании, исчисляется десятками. Однако, несмотря на все это многообразие, специальных работ, посвященных проблеме, которую условно можно было бы назвать «компьютер и воспитание» практически нет. Существуют лишь единичные исследования, касающиеся отдельных ее сторон: преимущественно компьютерной аддикции и ее коррекции, сетевых интернет-сообществ. К сожалению, в настоящее время существует значительное отставание по объему и многообразию исследований упомянутой тематики в нашей стране и в англоязычной педагогике, социологии, культурологии и социальной психологии (даже в области дистанционного обучения, где количество защищенных кандидатских диссертаций исчисляется сотнями).
