Социализация детей с ограниченными возможностями

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в  группах ЗПРР.  Из опыта работы муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения  №7 «Семицветик» Новосибирская область г.Бердск  Воспитатель 1 квалификационной категории  Ткаченко Марина Николаевна  Уже с первых дней жизни ребёнок является существом социальным, так как  любая его потребность не может быть удовлетворена без помощи и участия другого  человека. Социализация, или усвоение ребёнком общечеловеческого опыта,  происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно  так ребёнок овладевает речью, новыми знаниями и умениями, у него формируются  собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.  Особое внимание следует уделять социализации детей с ограниченными  возможностями здоровья. Дети с разными возможностями, с нарушениями развития  и без них, должны научиться жить и взаимодействовать в едином социуме. Это  одинаково важно для всех детей, так как позволит каждому максимально раздвинуть  границы мира, в котором ребенок может реализовать свой интеллектуальный и  социальный потенциал.  На протяжении 5 лет в нашем детском саду работает 2 группы компенсирующей  направленности для детей с задержкой психо‐речевого развития. Возраст детей от 4  до 7 лет. Очень разным за эти годы было  комплектование групп, которое часто не  зависело от нас.   Дети, поступающие в нашу группу, совершенно разные и по своим личностным  характеристикам, и по умственному, и по физическому развитию, это и 3‐4 ребенка  дети‐инвалиды с разными, порой сложными дефектами в развитии.  Задача социализации детей с ограниченными возможностями здоровья  является одной из приоритетных в деятельности нашей коррекционной группы . Она  может быть решена при одновременной реализации таких условий, как готовность  педагогов к созданию благоприятной социокультурной развивающей среды, гибкое  сочетание разных форм и методов работы с детьми с учетом их особенностей и  возможностей, тесное взаимодействие педагогов группы, специалистов, родителей. В  нашей работе нет мелочей. Важен правильный подбор методов и приёмов и  адаптация детей, ранняя диагностика, наблюдение за ребенком и подбор  индивидуальных стратегий развития, трансформация среды в соответствии с  потребностями детей и т.п.

RkJQdWJsaXNoZXIy NzQwMjQ=