3. Полное отрешение от мысли, что для хорошей школы нужны прежде всего хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы прежде всего нужна научно организованная система всех влияний. 4. Психология должна сделаться не основанием педагогики, а продол жением ее в процессе реализации педагогического закона. 5. Русская трудовая школа должна совершенно заново перестроиться, так как в настоящее время она по идее буржуазна. Основанием русской школы должна сделаться не труд-работа, а труд-забота. Только организа ция школы как хозяйства сделает ее социалистической. А. С. Макаренко Поиятие дисциплины в общей системе воспитания 1. Важность вопроса о дисциплине: а) как наиболее близкого к практике; б) как наименее обособленного, локализованного. 2. Совпадение в н~которых местах с попятнем воспитания. 3. Разделение: воспитание физической природы, воспитание духов ной - психической природы, воспитание социальной природы. 4. Последний отдел покрывается вполне тем отделом воспитания, который мы называем дисциплиной. 5. Дисциплина как признак организованного общества. Величина дисциплины прямо пропорциональна организованности. 6. Поэтому дисциплина есть прежде всего воспитание гражданина. 7. Важность дисциплины для воспитания психической и физической " стороны личности. 8. Что же такое дисциплина? 9. Прежде всего, это результат процесса: •Точное ощущение своего положения в среде•. Или •Наиболее нормальное отношение личности и общества•. · •Разумное подчинение общепризнанному порядку•. Вообще же: •дисциплина- э\о действие сдерживающих начал в действии личности•. В этом понимании нет разногласий. · 10. Во-вторых, это процесс. Дисциплина -это совокупность средств, при помощи которых мы стремимся к дисциплинированию личности в обществе. 11 ~ Во втором случае мы имеем чисто педагогическую nроблему и толь ко ею могли бы интересоваться. 12. Но такому ясному пониманию вопроса препятствует: а) неправильное понимание дисциплинированности как исключительно негативного явления: Между тем ясно, что если мы имеем усиленную работу, то [дисциплина] - это сдерживание лени. 13. Допускается: возможно, что личность будет правильно действовать исключительно в силу положительных побуждений. Это абсурд. Положи тельные (похвальные) импульсы воспитываются не только дисципл:Иниро ванием, но их положительность не выходит за пределы побуждения. Как только начинается действие, требуется его порядок и завершение, постоян ство, хладнокровие и стойкость. Без этого условия остаются только добрые .... намерения. 11
RkJQdWJsaXNoZXIy NzQwMjQ=