Цели нашей работы должны быт;ь выражены в реальных качествах людей, которые выйдут из наших педагогических рук. Каждый воспитан ный нами человек - это продукт нашего педагогического производства. И мы, и общество должны рассматривать наш продукт очень пристально и подробно, до последнего винтика. Как и во всяком другом производстве, у нас возможен выпуск прекрасной продукции, только удовлетворительной, только терпимой, наконец, условного брака, полного брака3• Успех нашей работы зависит от бесчисленного количества обстоятельств: педагогической техники, снабжения, качества материала. Наш основной материал- де ти- неизмеримо разнообразен. Спрашивается, сколько процентов этого ма териала годится для воспитания •человека, полного инициативы•,- 90? 50? 10? 0,05. А на что пойдет остальной материал? Если так подходить к вопросу, становится абсолютно недопустимым заменSiть точное описание нашего продукта общими возгласами, патети ческими восклицанйями и •революционными• фразами. В подобных целевыражениях так разит идеалом, что практическое их использование делается совершенно невозможным. Абстрактный идеал как цель воспитания неудобен для. нас не только потому, что идеал вообще недостижим, но и потому, что в сфере поступка очень запутаны •междуидеальные• отношения. Идеальная вежливость, идеальный хозяйст венник, идеальный политик, идеальный ко~мунист - это чрезвычайно сложные комплексы, так сказать, различных совершенств и определенных предрасположений и отвращений. Попытки воплотить выражение цели воспитания в короткой формуле доказывают только полный отрыв от вся кой практики, от всякого дела. И поэтому совершенно естественно, что подобные формулы ничего не создали в живой жизни и в живой нашей работе. Проектировка личности как продукта воспитания должна произво диться на основании заказа общества. Это положение сразу снимает с на шего продукта идеальные хитоны . Нет ничего вечного и абсолютного в на ших задачах. Требования общества действительны только для эпохи, вели чина которой более или менее ограничена. Мы можем быть совершенно уверены в том, что к следующему поколению будут предъявлены несколь ко измененные требования, причем изменения эти будут вноситься посте пенно, по мере роста и совершенствования всей общественной жизни. Поэтому в нашей Проектировке мы всегда должны быть в высшей сте пени внимательны и обладать хорошим чутьем, в особенности еще и пото му, что развитие требований общества может совершаться в области мало значительных и малых деталей. И, кроме того, мы всегда должны помнить, каким бы цельным ни п·ред ставлялся для нас человек при широком обобщении, все же нельзя ero считать совершенно однообразным явлением. Люди в известной степени представляют собой очень разносортный материал для воспитания, и вы пускаемый нами •продукт• обязательно будет тоже разнообразен. Так, объединяя многие вещества в одном понятия металла, мы не будем стре миться к производству алюминиевых резцов или ртутных подшипников. Было бы неимоверным верхоглядством игнорировать человеческое разно образие и вопрос о задачах воспитания стараться втиснуть в общую для всех словесную строчку. 169
RkJQdWJsaXNoZXIy NzQwMjQ=