совершенно чужой логикой. Убедить их можно было бы только опытом, но как раз опыт не входит в систему их логики. Мои утверждения вовсе не значат, что недопу·стима критика системы и ее исправление. И критика, и исправление возможны, но обязательно в системе индуктивной логики. Прибавления и купюры в системе могут контролироваться только в работе всей системы на довольно большом отрезке времени; всякие же безответственные пророчества ( •наказание воспитывает раба•) могут быть оставлены без рассмотрения. Я рекомендую индуктивную логику вовсе не для того, чтобы она при менялась в редких случаях, когда такой зуд появится у контролера охотника. Индуктивная проверка, дополнения, изменения должны быть постоянным явлением в воепитательной системе. Это необходимо и потому, что всякое дело никогда не теряет способности совершенствоваться, и потому, что каждый день приносит и новые условия, и новые оттенки в задаче. . Постоянная работа исправления обычно производится самим кол лективом, который, конечно, имеет иреимущественное право на авторство в этой области, и к тому же обладает большей утонченностью нервов в nривычной области и лучше приспособлен сберегать традиции. Наблюдатель со стороны, хотя бы и официальный, всегда имеет склонность •скаши вать на нет•, ему нечего терять, и он ни за что не отвечает. Его иреимущество заключается только в старороссийском •со стороны виднее•. Здоровый коллектив обычно всегда сопротивляется таким реформаторам, тем более что они не оперируют опытной логикой, а безапелляционно заявляют: •Так лучше•. Но и . коллективы, и здоровье коллектива бывают разные, и поэтому постороннее вмешательство в постановку цельного опыта вообще возможно, а в некоторых случаях и необходимо. Отстаивая права цельного опыта, мы ни одной минуты не истратим на отстаивание исключительных прав индукции 13 • Как и во всякой другой области, <?ПЫТ возникает из дедуктивных положений, и они имеют значение далеко . (:а пределами первого момента опыта, остаются направляющими началам:11. на всем его протяжении. Деду~тивные положения прежде всего возникают как отражение общей задачи. Если в самой задаче сказано, что мы должны выпустить здорового человек.а, то на всем протяжении нашего опыта мы ·будем оперировать измерительными дедукциями из этого требования: мы не будем забывать о форточках и о свежем воздухе , не ожидая опытной проверки. Вторым основанием для дедукции является положение о коллективе. Наш опыт необходимо будет направляться и положением о суверенитете коллектива, и положением о деятельности коллектива в обществе. Наконец, третье основание для дедукции составляет накопленный веками социальный и кулътурный опыт людей, концентрированный в так называе мом здравом смысле. К сожалению, эта штука пользуется наименьшим уважением педагогов. Уж на что, кажется, бесспорно признан сарказм Грибоедова •числом поболее, ценою подешевле• и касается он как раз педагогической деятельности, а ведь не так давно в колониях р,ля право нарушителей полагалея один воспитатель на каждые десять воспитан181
RkJQdWJsaXNoZXIy NzQwMjQ=