часть организационного периода заканчивается и наступает период нор мальной постоянной работы колонии. Это и будет вторая граница. За этой границей могут и должны быть организационные усилия [педагогов и воспитанников] и работа, направленные к расширению и улуч шению колонии. [Эта работа] может принимать грандиозные размеры и совершенно изменять •лицо• колоний, но какие-то признаки должны го ворить, что · это не организационный период, что это нормальная работа, иначе говоря, что основной необходимый комплекс воспитательных средств. обеспечен. Расположение указанных двух границ в истории колонии должно быть обязательно правильным, в противном случае мы ник.огда не придем к успеху, и самое наше развитие, если оно выражается даже в больших материальных цифрах, будет развитием болезненным. Я обращаю вни мание читателя на это обстоятельство самым серьезным образом, ибо мне приходилось очень часто, пожалуй даже в большинстве случаев, наблюдать полное нарушение предполагаемого мною правила о двух границах и очень печальные последствия этого нарушения. Печальнее всего то, что это нарушение сплошь и рядом производится не в порядке ошибки или недосмотра, а, так сказать, нарочно, в убеждении, что так и нужно делать, что такой именно способ полезен. Именно поэтому я хочу подробнее остановиться на анализе этих оши бок и на выяснении наиболее удобных мест, по которым должны прохо дить обе границы. Для удобства изложения назовем отрезки времени от момента зарождения колонии до первой границы периодом А, а отрезок между первой и второй границей - периодом Б и период нормальной работы - периодом В. Ошибочное определение границ и ошибочное содержание самих периодов примимают в таком случае следующие формы: 1) период А очень короток 2) период А очень велик 3) период Б очень короток 4) период Б очень велик. Во всех случаях страдающим является третий период В, период нор мальной работы, . хотя, разумеется, и протекание других периодов делает ся неправильным и, следовательно, вредным. 1. Период А очень короток. Это наиболее часто встречающийся случай. Характеризуется он тем, что к приему детей не готовы ни здания, ни оборудование, и Детям по этому приходится переживать все трудности организационного периода. На протяжении периода А должны быть обеспечены такие условия, чтобы жизнь детей не сделать чересчур тягостной, неудобной, чтобы от них не потребавались усилия, на которые они не способны или которые связаны с безразличным воепитательным эффектом. Установить точно, что именно должно быть сделано в течение периода А, не представляет особенно трудной задачи. Если бы организаторы-педагоги во время орга низационного периода задавались скромными практическими целями, они эту задачу решали бы, вероятно, всегда правильно. К сожалению, в большинстве случаев задача усложняется такими педагогическими •взле1'ами •, что от практического здравого смысла остаются жалкие клочки. 183
RkJQdWJsaXNoZXIy NzQwMjQ=